La naturaleza de los resultados

Dra. Laura Frade Rubio

En este artículo "La naturaleza de los resultados" nos habla acerca de los conflictos que se tiene acerca de los resultados que se espera de la educación. Los padres de familia ven importante que sus hijos estén bien preparados para la vida, que "sepan mucho".

La autora menciona que el problema de fondo está en el significado que se le otorga a la palabra resultado. La realidad es que estamos hablando de resultados muy distintos, de corrientes pedagógicas que buscan metas que son diferentes en sí mismas, y que no existe un consenso social sobre lo que es un resultado en educación y lo que queremos que se logre en la escuela.

Es el pensamiento el que construye el conocimiento y por lo tanto el resultado del acto educativo es pensar, de ahí que lo que resulta desde esta corriente sea: el pensamiento crítico, reflexivo, autónomo, autorregulado y mediante el cual el sujeto construye el propio conocimiento sin límites.

De igual forma, la Dra. Laura hace una distinción de las corrientes pedagógicas: 

• El conductismo: que se domine el saber con diferentes niveles, que pueden ser: de conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Propone la adquisición y dominio del conocimiento de manera efectiva y eficiente, que cuando la persona lo requiera lo tenga a la mano. Un uso eficiente de la memoria.
• El constructivismo: que es la construcción del conocimiento mediante procesos de reflexión, crítica y autorregulación.
• Las competencias proponen el uso del conocimiento en la resolución de las demandas que se encuentran en el entorno, utilizando los aprendizajes de manera eficiente, eficaz y oportuna.

La lectura nos hace un llamado a que como docentes clarifiquemos hacia donde queremos llegar, cuál es el resultado que queremos obtener y tratar de buscar que en las clases los alumnos  no sólo memoricen sino que también reflexionen acerca de lo que están aprendiendo. 

Palabras clave: Constructivismo, resultados, conductismo, competencias