Foro de planeación argumentada

El día hoy, durante la clase de la Opcional I se llevó a cabo un foro en el cual se habló sobre la planeación argumentada y el acuerdo 592, tema que se ha trabajado desde inicio de semestre. En la sesión surgieron diversas ideas sobre el tema que pusieron en manifiesto lo aprendido durante la clase.

La planeación argumentada es un documento en el que se pone de manifiesto lo que se realizará durante la práctica como docente, más allá de ser un requisito administrativo es una guía que nos ayuda como docentes a  saber de dónde vamos a partir, cuál es nuestra finalidad y de qué manera los alumnos se verán inmersos en las actividades que se realizarán en el aula.

El Acuerdo 592 va de la mano con la planeación, ya que en él se presentan puntos específicos donde se menciona que el alumno deberá ser el centro de la tarea educativa, por lo que es importante que como docentes tomar en cuenta al redactar la planeación cómo es el contexto externo e interno en el que se desarrollan los alumnos, las características y la forma en la que aprenden, para de esta manera diseñar estrategias adecuadas a sus necesidades y que ayuden al cumplimiento de los aprendizajes esperados y los estándares curriculares.

El foro fue una actividad en la cual se dio la oportunidad de participar a cada uno de nosotros y expresar nuestros diferentes puntos de vista, así como el de reforzar los conocimientos que se han ido adquiriendo en este semestre.

¿Conozco a mis alumnos?

En la práctica educativa el alumno debe ser la parte central, por lo que es importante conocer los contextos en los que se desarrollan y los intereses que muestran, para de esta manera  realizar una planeación adecuada a las características que presenten los alumnos. Sin embargo, al momento de realizar mi planeación no tome en cuenta los canales de aprendizaje que muestran los alumnos, pero ahora, después de preguntar a los maestros encargados de este aspecto dentro de la escuela secundaria mixta #6, soy consciente de que cada uno de los grupos presentan diversas características: los de 1° A son kinestésicos, los de 2° D Auditivos y los de 3° F Visuales, por lo que al tener conocimiento de esta información me permite planear de una manera que sea más eficaz, así como crear ambientes de aprendizaje donde utilice estrategias que propicien que los alumnos construyan su conocimiento.

Un elemento que siempre tomo en cuenta para realizar mi planeación es la recuperación de los saberes, qué es lo que ellos saben sobre el tema y desde que punto debo de partir para que haya una comprensión sobre el tema, esta información la obtengo mediante los comentarios que se realizan durante la clase. Al finalizar, para dar cuenta de los conocimientos que han obtenido los alumnos suelen realizar exposiciones que se elaboran por equipos, las cuales pueden evaluarse durante rubricas, las cuales utilicé en la jornada de práctica en la escuela secundaria mixta #6.

Me he dado cuenta, que muchas veces dejo de lado algunos aspectos importantes al momento de planear, no valorando las características individuales que muestran los alumnos, por lo que algunas veces las sesiones de práctica no resultan como se esperaba, por lo que después de observar las necesidades, los intereses, los canales de aprendizaje y las formas de convivencia de los alumnos me permite aterrizar el tema de clase de una forma que llame su atención, así como diseñar estrategias que les sean más significativas y que dé como resultado que lo aprendido se vuelva funcional y parte de su vida. 

A continuación les comparto una infografía que define los distintos canales de aprendizaje y algunas de las características que presentan: